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刘传斌:实现一年级“零起点”教学难在哪

7 12月 , 2019  

近日,教育部决定2014年—2016年实施第二期学前教育三年行动计划,到2016年,全国学前三年毛入园率提高到75%左右。2015年前要完成对幼儿园教师的全员专业培训。此外,严禁幼儿园提前教授小学教育内容,要求小学一年级坚持“零起点”教学。

幼儿教育应当是养成教育,旨在“培养幼儿的良好生活、卫生习惯”。学校幼儿教育应引领幼儿在游戏中体验学习的快乐,为进入小学做好铺垫。可很多地方的幼儿园不遵循幼儿的发展规律,提前教授小学语数知识。导致幼儿教育小学化现象普遍存在。使得一些幼儿一入学就厌学。教育部在《幼儿园教育指导纲要》、《3—6岁儿童学习与发展指南》等文件中均明确规定要防止和纠正“小学化”现象,为何幼儿园依然致禁令于不顾呢?

笔者以为至少有这三方面的因素。其一,教育观念。在我国长期以来学校及家长对孩子的教育存在“重知识轻素质”的倾向。当地一李姓园长谈起这个话题很无奈。她说,自从按上级规定减少识字、计算等教学内容之后,很多家长不理解,埋怨老师不布置家庭作业,不负责。为了迎合家长,很多幼儿园只得增加识字计算等一年级的教学内容。

其二,师资水平。很多人把幼师等同于保姆。原因是当下很多幼师的素质确实太低。笔者一表妹初中毕业,经人介绍在一民办园做老师,她没学过幼儿心理学、教育学,更没有幼师资格证。而像她这样的幼师在很多幼儿园却占了很大比例。要让他们组织开展生动活泼的幼儿课堂教学显然很难,能看好每个学生也就不错了。而教孩子们写字、完成作业是最能让学生安静守规矩的教学形式。

其三,制度管理。长期以来对幼儿教育重视不够。相比义务教育,幼儿园教师的编制也缺乏制度性安排,教师队伍的发展和稳定缺乏制度保证,教师待遇也相对较低。“幼儿园招不到男幼师”就是最好的证明。另外,教育主管部门对幼儿园的监管缺乏底气,对办园质量的评价也不完善。

现在,教育部提出“严禁幼儿园提前教授小学教育内容,要求小学一年级坚持‘零起点’教学。”将建立满足不同层次和需求的培训体系,各地2015年底前完成对幼儿园园长和教师的全员专业培训。还将加大投入兴建一批公办园,认定一批普惠民办园。等等。希望这些举措能让教师和家长自觉抵制各种违反幼儿身心发展规律的提前学习和强化训练活动,真正做到小学一年级“零起点”教学,还孩子们一个快乐的童年。

责任编辑:金刀


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