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投入十几亿研发经费和5000多人研发团队的好未来究竟要做什么?-亿欧

14 5月 , 2020  

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投入十几亿研发经费和5000多人研发团队的好未来究竟要做什么?

教育综合K12黑板洞察艾里芬特2019-07-22 · 16:552019-07-22[ 亿欧导读
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​7月18日,由好未来教育集团主办的2019好未来TI教育智能大会在京举行,以“AI的教育
开放未来”为主题。图片 1

好未来在三年时间分别成立了AI
Lab、硅谷研发部、博士后科研工作站,在人工智能方面已经投入了十几亿元的研发经费、组建了5000多人的科研队伍。未来教育的趋势势必与科技结合,而新时代的到来又会为教育界的带来什么样的冲击呢?

本文转载自微信公众号“黑板洞察”,作者艾里芬特,文章原标题为《投入十几亿研发经费和5000多人研发团队的好未来究竟要做什么?》。本文经黑板洞察授权转载,如需转载请联系黑板洞察进行授权。


7月18日,由好未来教育集团主办的2019好未来TI教育智能大会在京举行。本次大会以“AI的教育
开放未来”为主题,600多位教育学者、业内专家及行业伙伴共同探究人工智能和教育两大产业结合中的热点问题,并针对未来教育的趋势等行业话题展开了前瞻性讨论。

在三年时间里分别成立了AI
Lab、硅谷研发部、博士后科研工作站的好未来,在人工智能方面已经组建了5000多人的科研队伍,投入了十几亿元的研发经费,与海外高校合作建立了6所联合实验室。在技术和人工智能赋能教育行业的趋势之下,技术开放对教育行业又存在哪些机会呢?

01融入科技元素的教育,到底是什么呢?

当前我们的教育资源依然处于严重不均衡的阶段,而解决不均衡问题重要途径之一的在线教育,目前渗透率只有24%。一线城市中好的学校已经有了令人羡慕的师资,但是这些好的师资并没有覆盖到更广的地方,不同地区受教育的机会并不均等。尽管孩子们的学业减负老生常谈,但仍然缺少科学指导方法,所以出路在哪成为了当前我国教育急需解决的问题。

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融入科技元素的教育会是我们未来的出路吗?好未来CTO兼开放平台事业部总裁黄琰在大会上分享了对于“科教”的再思考,回顾了科技教育的三个发展阶段:

第一阶段是内容+教育。这一阶段将教学和研究,以及怎么教学、教什么内容解构出来。开始出现了分工。从老师兼职教研到老师和教研的职能逐渐明确分工,这个阶段后,教研作为一支独立的支柱力量在行业里蓬勃发展,教育领域好的内容开始层出不穷。

第二阶段是互联网+教育。它利用互联网的方式,解决了教育资源地理的局限性。最典型的场景就是网校,有了网校,一部手机便可以看到各种优质教学内容。

第三阶段是AI+教育。在AI+教育的时代里,我们在不断接近教育的更核心区域,实现我们传统意义上说的因材施教。但是如何大规模系统性的解决因材施教的问题,也就是让更多的孩子都能被因材施教,在AI+教育的阶段,我们也才刚刚开始。

自2013年在线教育元年之后,在线教育打破了线下传统教育模式受时间和空间的限制,成为互联网创业的热门领域,技术的升级,网络及硬件设备的变化,诞生了MOOC、教育O2O等概念,一定程度上确实解决了一部分受教育机会的不均等问题,然而距离彻底解决还需要很长的一段路要走,包括我们教育的核心“因材施教”,需要底层的科学技术进一步升级突破并与教育相融合,解决我们目前“用19世纪的模式,教20世纪的知识,应对21世纪的挑战”的窘境,AI的力量必不可少。

02教育与科技融合,我们需要什么样的老师?

黄琰曾对好未来300多位优秀老师进行了访谈,有一位被公认好未来名师的老师告诉他:“我上课很多学生喜欢听,但是我充其量只能算作名师,不能算做我心目中的好老师。名师的意思是,我能对着好多学生讲课,我讲课永远是大家爱听的,更多的学生听的明白的,我知道有些学生听不明白,但不知道具体是哪些?我很少讲一对一,因为我还做不到针对不同孩子切换我的讲法。”

那么我们接下来要讨论的一个问题:我们究竟需要什么样的老师?

我们非常明确的一点是,教育与科技融合的目的是实现教育的“公平”与“质量”,在这个前提下,我们究竟需要什么样的老师?

首先,从公平的角度来说,师资资源严重缺乏。一线城市的师资资源和二三四线城市的师资资源形成了不公平,东部和西部地区的师资资源形成了不公平。同时从政策的角度来讲,出于对教学质量和安全的考虑,进一步完善教师准入制度,老师资格是否合规成为一个重要的先决条件。

从质量来说,每个老师都有自己的方法论,每个老师都在自己的方法论中摸索和成长,如何将这些宝贵的、基于个人摸索的经验积累下来,对后续的新老师有所传承,这是一个难题,光靠当前的师训力量是做不到的。同时,针对不同的学生学习情况,因为没有大数据和AI支持,单个老师无法做到因材施教。

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教育不仅仅在于传授或接纳多少外在的、具体的知识、技能,更要从内心深处唤醒孩子的自我意识,促使价值观和创造力的觉醒和建构。

这正是这个时代,我们需要老师所具备的责任,在此时我们不应该探讨AI如何颠覆教育,我们应该探索的是科技如何结合场景解决用户的痛点。而AI的助力正是可以让更多的老师变成好老师,把更多的授课变成匹配学生和班级的授课。

03AI时代,如何把课堂交给学生?

很多机构都存在“缺师短课无管理”的状态,AI+教育如何基于行业现状,解决机构现在面临的问题?对于不具备AI研发能力,而师资又相对缺乏的中小教育机构来说,如何也能享受科技的红利,实现教育的“公平”与“质量”?这是整个行业都在关心的问题。值得注意的是,好未来在此次大会上还集中发布了自身在教育科技上的最新研发成果。包括:WISROOM2.0、教研云、T-Box等教育科技最新研发成果,并正式发布AI开放平台。

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好未来将多年积累的教研逐步开放,把科教技术转化成科教产品,让没有技术研发的机构能够拿着产品就能应用到自己的学校,提升教学质量。

同时将教育AI的底层能力开放出来,尝试以学生为主体,让有研发能力的机构、高校的大学生、科研所的教授们更多、更早、更清晰的感受到教育场景,投入到科技教育中来。希望通过科技的力量,能够把课堂真正交给学生。

结语

从2018年开始,好未来宣布实行开放平台战略,实现与行业共赢,截止到2018年末,共服务了全国234个城市及地区,1107家教育机构,超过2万线下学员,提供超过1000万小时线上课程。在AI时代,跨界融合、共创共享的行业趋势将会重构教育生态,引发教育资源供给侧的根本性改变,为高质量普惠教育创造可能。教育也必将在这场AI洪流中迎来前所未有的巨大变革。我们有理由相信随着行业的发展,会有越来越多的教育企业参与到这场变革中来,促进形成共创共享的教育新生态,持续用科技推动教育公平,推动教育减负,推动教育进步。

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